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LES BÉBÉS À LA CRÈCHE
QUELS RISQUES & QUELLES PRÉCAUTIONS?
PREMIERE PARTIE: LE MONDE
Par Jean-François Chicoine, MD, FRCPC
=
Association
Pickler
=
Lausanne,
Suisse, novembre 2009
=
Professeur
adjoint de pédiatrie, Université de Montréal
=
=
Clinique
de santé internationale, CHU Sainte-Justine
=
Vice-président
de Le Monde est ailleurs
=
Vice-président
de la Société de pédiatrie internationale
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![](3D"slide0871_image010.gif")
Les phénomènes que
l’on observe dans le développement de l’enfant sont le
résultat complexe
… d’interactions entre
divers éléments du système, comme les qualités
innées de l’enfant
…les habiletés et les
modèles de comportement que les parents apportent dans
l’équation
&=
#13;
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PREMIERE PARTIE: LE MONDE
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%'>qCONVERGENCE OU DIVERGENCE
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%'>qANTHROPOLOGIES & MYTHOLOGIES
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%'>qTEMPS & FAMILLE
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%'>qENFANT DÉSIRÉ, ENFANT CALCULÉ
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%'>qTRAVAIL & FÉMINISME
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%'>qINTERVEN=
TION
PRÉCOCE & ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%'>qQUALIT&E=
acute;
& DISPONIBILITÉ
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%'>qPERFORMA=
NCE
& PRÉCOCITÉ
<=
span
style=3D'font-family:Verdana;font-size:50%;visibility:hidden'>q
=
LES BÉBÉS À LA CRÈCHE&nb=
sp;
QUELS RISQUES & QUELLES
PRÉCAUTIONS?
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•CONVERGENCE OU
DIVERGENCE
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CONVERGENCE OU DIVERGENCE
Nous autorisons-nous à en discuter?
Nous autorisons-nous à en discuter?
La science dit qu’il y a beaucoup de
bénéfices à la garde non parentale, mais qu’il =
y a aussi des écueils, surtout pour les enfants=
de
moins de 18 à 24 mois, dans certaines conditions, avec certains parents, dans
l’irrespect de certaines limites dont celles, naturelles, des étapes
développementales de l’enfant=
.
La mode est de parler des
bénéfices, mais d’interdire le discours sur les risques
des garderies et des effectifs, en nomb=
re
et en qualité, réellement disponibles pour en assurer la pertinence.
•
À ce
chapitre, sommes-nous absolument certains d’offrir ce qu’il y a de meilleur à l=
a petite enfance du Québec?
Sommes-nous convaincus que la culture de la garde non parentale précoce est l’avenue la plus profitable pour
faire des enfants forts, sereins =
et
altruistes? Pensons-nous vraiment que c’est une solution
économiquement et =
humainement
rentable? Qu’il est possible d’en assurer la qualité et=
la
souplesse?
•
<=
/div>
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Nous sommes-nous suffisamment questionnés sur l’<=
/span>âge auquel on peut les
mettre à la =
garderie?
Sur le nombre d’ heures =
à passer en garderie?
Nous sommes-nous =
assurés
de la qualité de nos services de garde? De la form=
ation et du salaire<=
/span> des éducatrices
appelées à y travailler? Compte tenu des facteurs
préventifs documentés,
nous sommes-nous assurés d’une accessibilité=
favorisé des services =
éducatifs aux enfants des familles à risque=
?
De la qualité d’autant plus primordiale de ces services d’accueil à l’enfance dans les
quartiers défavorisés?
•
<=
/div>
•
•
POUR EN FINIR AVEC IKEA <=
span
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t-family:
Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;mso-hansi-font-family:Verdana;font-si=
ze:
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CONVERGENCE OU DIVERGENCE
Première vigie: l’école à deux ans
Première vigie: l’école à deux ans
•Beaucoup de
bébés, en effet, améliorent leurs performances physiq=
ues
et mentales quand ils vont à l’ âge de deux ans. Mais c=
eux
qui parlent le mieux et apprennent à socialiser dans ce nouveau mil=
ieu
sont justement ceux qui avaient auparavant acquis chez eux la base de
sécurité qui leur a donné confiance.
•Les autres, les insécures, ceux dont les parents sont en difficulté affective et
sociale, ressentent l’école comme un traumatisme
supplémentaire. Ils régressent, inhibent leurs apprentissage=
s,
désordonnent leur langue et apprennent la peur des autres. Craintifs
à l’école, ils souffrent à la maison de troubles
sphinctériens, d’ insomnies, de cauchemars et de troubles
relationnels.
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CONVERGENCE OU DIVERGENCE
Deuxième vigie: la crèche avant deux ans=
Deuxième vigie: la crèche avant deux ans=
•Un mode de garde
non maternel, non parental, à la fois précoce et prolong&eac=
ute;
risque d’augmenter la probabilité d’une =
relation bébé-parents insécu=
re et d’un c=
omportement
agressif et rebelle avant
l’entrée à l’école et durant les
premières années du primaire.
•Nonmaternal car=
e in
the first year of life and the security of infant-parent attachment.
•
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CONVERGENCE OU DIVERGENCE
Troisième vigie: l’ accès à des services adaptés
Troisième vigie: l’ accès à des services adaptés
•La majorité des travaux de recherche portant sur les
installations de garde confirment à quel point les meilleures
d’entre elles arrivent
à protéger, sinon à favoriser le développement
cognitif, langagier et affectif des enfants de familles
désavantagées ou issues de milieux émotivement diffic=
iles.
•
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CONVERGENCE OU DIVERGENCE
Une garderie universelle pour tous?
Une garderie universelle pour tous?
Traitons-nous
vraiment nos enfants à leur juste valeur? Serait-il possible que no=
us répondions-nous aux besoins de la société en
faisant fi des droits des enfants?
•
=
Il est de bon ton de chercher à offrir la meilleure
qualité de services dans les circonstances mais sans rien, ou presque, remettre en question: ni
l’âge d’entrée à la garderie, ni la durée d’une journée de gard=
e,
ni les conditions de formation et de rémunération des éducatrices, ni les
particularités des enfants, ni les supports alternatifs à la famille, ni le devenir scolaire des enfant=
s,
ni les individualismes des adultes.
=
•
=
•Comme si la course
contre la montre était tributaire d’une course contre la
vie…
•
L’idée trop élémentaire, =
mais
fort commode, d’une garderie universelle pour tous a l’avantage de ne pas être compliqu&eacut=
e;e
…et de ne pas déterrer l’injustice faite aux femmes en droit, aptes, désireuses ou
forcées à travailler
•
=
•
POUR EN FINIR AVEC IKEA <=
span
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t-family:
Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;mso-hansi-font-family:Verdana;font-si=
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CONVERGENCE OU DIVERGENCE
Le sujet de la garde n’échappe pas à son contexte
Le sujet de la garde n’échappe pas à son contexte
•
Il est vrai que l’adulte, sa manière de gérer =
son
stress et l’ambiance familiale sont des points tout aussi déterminants pour l’adéquati=
on
future de l’enfant avec sa vie sociale que le fait d’avoir fréquenté une gard=
erie
ou pas.
•
=
Le sujet de la garde n’échappe pas à son <=
/span>contexte et doit donc
être traité avec circonspection et =
sous
plusieurs facettes.
•
=
La sensibilit&e=
acute;
d’un parent notamment a des effets
compensatoires sur les modes et les durées de garde: quand la sensibilité de la maman est
bonne, l’enfant risque moins d’être affecté par la mauvaise qualité ou la trop longue
durée d’une journée=
en service de garde
•
POUR EN FINIR AVEC IKEA <=
span
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t-family:
Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;mso-hansi-font-family:Verdana;font-si=
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CONVERGENCE OU DIVERGENCE
Des parents frustrés face à un programme inadapt&eacut= e;
Des parents frustrés face à un programme inadapt&eacut= e;
Combien de fois ai-je entendu des parents se plaindre de la garderie de
leur enfant, d’une
éducatrice pas gentille, d’une garderie en milieu familial
où l’on parque les enfants devant la
télé pendant plusieurs heures... «La gardienne fume. La
bouffe n’est pas
bonne...» Et puis la conclusion, résignée: «Je
n’ai pas le choix, on n’a pas de =
place et il faut bien que j’aille travailler.»
•
=
Autour de moi, j’ai vu des mères qui, après av=
oir
vécu un superbe congé de maternité, sont retournées au travail le cœur léger, sacha=
nt
qu’elles avaient confié leur enfant aux meilleures éducatrices possibles. Mais j’ai aussi=
vu
des mères au cœur brisé qui auraient aimé prolonger leur congé parental, mais qui
n’en avaient pas les moyens; des mères qui auraient préféré faire
garder leur enfant à temps partiel, mais qui ne le pouvaient pas parce que &laq=
uo;le
système» ne le permettait pas. Bref,
j’ai vu beaucoup de =
parents
frustrés face à un programme, celui des garderies, qui ne se=
mble
pas pouvoir s’adapter aux
besoins des familles qu’il est supposé aider.
=
•
=
Comment justifier que les éducatrices en garderie soient si=
mal
rémunérées alors qu’elles accomplissent le
travail le plus important qui soit, celui d’éduquer nos
enfants?
•
=
Comment expliquer que les garderies de certains quartiers
défavorisés soient si mal =
en <=
span
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t-family:
Verdana;mso-bidi-font-family:Verdana;mso-hansi-font-family:Verdana;font-si=
ze:
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=
•
POUR EN FINIR AVEC IKEA <=
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ADOPTION INTERNATIONALE
© Copyrig=
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2008 - Jean-François Chicoine=
CONVERGENCE OU DIVERGENCE
Quatrième vigie: les services à l’enfance /parentalité/ famille
Quatrième vigie: les services à l’enfance /parentalité/ famille
•La solution, ce
n’est pas l’école ou la famille, encore que la
stigmatisation de la famille soit aussi inadmissible que la
dénonciation du travail féminin. La solution, c’est un mode d’accueil
adapté.
•